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首頁 >教育新聞 >地市動態

濟南市天橋區聚焦“勞動周”打造新時代中小幼勞動教育新路徑

2021

/ 12/03
來源:

濟南市教育局

作者:

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  濟南市天橋區位于濟南市區北部,是唯一地跨黃河兩岸的中心城區。轄區有田園農業科普教育基地、山東夏之秋果蔬有限公司、長途汽車總站、火車站等平臺,農業、工業、服務業資源豐富,優勢得天獨厚。近年來,該區依托地域特色,將“勞動周”作為引領區域勞動教育的突破口,深耕細作、扎實推進,以小切口撬動勞動教育大文章,逐步生成了天橋勞動教育的新樣態。

  全面統籌、全域推進,搭建區域勞動周整體框架

  “勞動周”有時間跨度長,學習空間大、教育內容易規劃的特點,學生可經歷研究、實踐、分享等全過程參與,是實施勞動教育的絕佳路徑,是對現有勞動課、勞動教育活動的有效補充、有效凝練和有效強化。結合現階段勞動周設計方案大多集中在大學層面,中小學、幼兒園可借鑒的經驗比較少的現狀,濟南市天橋區先后邀請一線校長、干部、教師、在校學生家長300余人次,經過反復研討、多方論證,出臺了《天橋區中小學幼兒園勞動周實施方案》,從“時間確定、主要內容、工作要求、組織保障、專業評估”等方面對勞動周進行整體設計、系統規劃,解決勞動周是什么、為什么、怎么做的問題,為勞動教育區域整體推進奠定了堅實基礎,成為勞動周實施的總體指導和根本遵循。

  先試先行、范式引領,打造區域勞動周活動樣本

  作為區域勞動教育新的探索項目,濟南市天橋區成立了教研團隊,設立了12個實驗校,選定了12個年級試點先行,為區域勞動周活動實施提供范式樣本。幼兒園讓孩子們在“自己穿衣、吃飯、整理”等的勞動訓練中,錘煉勞動技能,形成勞動習慣;中小學從“自己的事情自己做”入手,細化“佩戴清洗紅領巾、系鞋帶、掌握種植與采摘技能”等勞動清單;從“兒童習得勞動技能”入手,設計“玩轉廚房電器、淘寶大集、我是田園小當家”等主題課程,引導學生們走進超市、農耕基地、博物館,在實踐探索中,感受勞動真知。12所試驗校在課程設計上進行年段、年級的梯度設計,為天橋區勞動教育從隨意化、碎片化走向體系化、序列化,以及提升學校勞動教育的系統性和有效性進行了積極探索。

  科學規劃、序列設計,形成勞動周活動參考案例

  在梳理匯總的基礎上,濟南市天橋區萃取中小幼12所學校12個年級的活動課程,形成了突出實踐性、教育性和趣味性,體現生活性、生產性和科技性的《天橋區勞動周活動設計參考案例》,以“時間軸線”為線索,以“勞動地點”轉換為脈絡,以“勞動清單”為活動內容,重現學校勞動周教育真場景,呈現了一本看后就能操作的指引書,重點打造活動內容設計,從認領“勞動清單”入手,詳列一周活動框架,細描勞動周每天活動內容,適時給予“教育意圖說明、資料卡、安全教育說明”等課程指導,構建起了“研—學—做—展—評—思”六維鏈條閉環體系,讓“教什么”“怎么教好”都有據可依,有本可學。

  優化隊伍、盤活師資,啟動勞動教育教師培養工程

  以育為先,濟南市天橋區依托區域“卓越教師”成長計劃,不斷提升勞動教育學科教師專業素養,先后開展教師專業培訓150余人次。配備專職教研員,定期對學校勞動周活動進行業務指導,先后開展相關培訓、組織教研活動、開展勞動教育教學競賽活動200余次,促進勞動教師更加專業化。育引并行,充分調動社會力量,挖掘人才資源,聘請家長、校外活動指導師、非物質文化遺產傳承人等300余人充實到教師隊伍中,形成“專職+兼職+家長導師+特聘工匠”的勞動教師隊伍結構。關注勞動教育教師工作業績,在績效工資、職稱評定、評優評先等方面與其他學科教師享受同等待遇,保證勞動教師隊伍穩定發展,先后有10余名教師榮獲天橋區百佳教師、學科帶頭人。

  打造基地、深挖資源,構筑勞動教育實踐展示平臺

  搭建豐富的基地平臺,有助于保證學生在真實勞動實踐中經歷成長。濟南市天橋區委、區政府將學生勞動基地資源梳理作為區屬重點項目,多渠道、多路徑規劃勞動基地,確定45所基地為天橋區勞動教育實踐基地。為方便學校使用,編制《天橋區勞動教育實踐基地圖譜》,明確場館名稱、地址、勞動教育類型和聯系方式,為推動勞動周深入開展提供資源保障和實踐體驗平臺。先后有60余所中小學到齊發農場、火車站大廳等基地開展農業勞動、職業尋訪、工藝制作等活動,參與學生6萬余人次。夯實學校多點位勞動基地建設,按照至少容納一個班級實踐的標準,投入專項經費50余萬元,建立校內勞動教育微基地200余個。發揮家庭教育育人功能,建立家庭“原基地”,通過家庭勞動角、陽臺微綠地等方式,逐步構建起多樣化的勞動實踐平臺。

  加強統籌、協同推進,編織勞動教育綜合育人網絡

  為實現學校教育課程化、家庭勞動生活化、實踐基地規范化,濟南市天橋區勞動周活動力求形成家庭、學校、社會協同育人的一體化教育模式,讓勞動教育滲透到學生生活的方方面面。比如,行知小學到學校、家庭和社區進行勞動教育成果宣講;泉星小學制作辣椒醬,與家人一起品嘗勞動的幸福成果;官扎營小學開展“家庭養植”,將科學知識從課堂、圖書館、植物園搬進日常生活;匯文學校走進勞動實踐基地,親身體驗種植、扎染、烘焙等勞動內容。充分利用社會各方力量,為勞動教育提供必要保障,70余所學校與社區、養老院、圖書館、博物館等組織建立協同育人機制,3萬余名學生參與到社區衛生打掃、養老院照顧老人、圖書館圖書整理、博物館義務講解等志愿服務中,學生在不同的勞動實踐中親身經歷,收獲成長。

初審編輯:路時川

責任編輯:張靜

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